Wednesday 16th-Platypus

DATE: September 16th, 2020

 

GRADE: Platypus

 

CIRCLE TIME SONG:

Good morning

Freeze dance

ACTIVE QUESTIONING:

·         ¿Cómo te sientes? How do you feel today?

·         ¿Ya desayunaste? How was your breakfast?

·         ¿Quién te acompaña hoy? Who is with you today?

 

TODAY´S REFLEXION:

1.Se dará inicio con el saludo y la canción Good morning para activar y comenzar con la mayor de las energías.

2. Empezarás la dinámica con preguntas indagadoras tales como:

·         ¿Cómo te sientes? How do you feel today?

·         ¿Ya desayunaste? How was your breakfast?

 

3. Luego, pondrás la canción para hacer una activación y estiramiento mientras cantas y bailas la canción de Freeze dance (ver link), para que cada día se inicie con la mejor actitud.

4. Reflexionaremos con los niños sobre la amistad

-          Se pondrá la canción de amistad como introductorio

-          

-          se les mostrara un video y se realizará conversatorio

-          

 5. Finalmente, se realizará la oración agradeciendo a Dios por cada día.

 

 


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DATE: September 16th, 2020

GRADE: Platypus dance

TITLE: Ritmo y sabor

OBJECTIVE:  Llevar el control de mi cuerpo con ritmo de una canción

MATERIALS:

-          Espacio Amplio

PARENTS INSTRUCTIONS VIDEO: 

QUESTIONS FOR INQUIRY:

-          ¿Te han gustado los bailes?

-          ¿Con quién te gusta bailar en casa?

STEP BY STEP INSTRUCTION:

1.       Iniciaremos realizando calentamiento

2.       Escucha la canción del link que te dejo aquí

3.       Sigue los pasos del bailarín

4.       Trata de llevar el ritmo con tus manos y tus piernas

5.       Finalmente realiza estiramiento

CROSS-CHECK:

-          ¿Lograste realizar el ejercicio de coordinación con tus brazos y piernas?

 

 


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DATE: September 16th.

GRADE: Platypus

TITLE: Real o ficción

OBJECTIVE: Discernir si las oraciones son reales o ficciones.

 MATERIALS: Un octavo de cartulina, un palito de paleta, marcador  color naranja o rojo y verde.

Imagen de referencia: 

 QUESTIONS FOR INQUIRY

Para iniciar la actividad pedirás a tu hijo(a) realizar las fichas que indican si algo es real o ficción tal y como se muestra en la imagen de referencia.

 STEP BY STEP INSTRUCTION

  1. Para iniciar la actividad pedirás a tu hijo(a) realizar las fichas que indican si algo es real o ficción tal y como se muestra en la imagen de referencia.
  2. Luego, le pedirás a tu hijo que coloree una de las carátulas en color rojo o naranja y con marcador trace una x y la otra la coloree de color verde y haga un chulito en ella.
  3. Finalmente, leele las siguientes oraciones y pídele que responda si es real o ficción haciendo uso de las fichas:

●       Las nubes son rosadas.

●       El sol es amarillo.

●       Uso el tenedor para comer un yogurt.

●       Yo tomo juego en un vaso.

●       Cuando llueve me pongo mi traje de baño.

●       Cuando voy a la playa me encanta nadar.

●       Ayer me lavé el pelo con el cepillo de dientes.

●       Mi mamá usa la peinilla para peinarme todas las mañanas.

●       Para recortar fui a buscar un pegamento.

●       Yo escribo con el lápiz en las hojas.

CROSS-CHECK: Asegurate que tu hijo(a) responda si las oraciones son reales o son ficción.


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Date: September  16th 2020 

Grade: Platypus

Title: Parts of a house

Objective: Los estudiantes identificarán vocabulario de las partes de una casa en inglés.

Materials: dos octavos de cartulina blanca o dos hojas blancas, crayolas o colores y este imprimible.  

Questions for inquiry:

Is there a bedroom in your house? (¿Hay una habitación en tu casa?)

Is there a bathroom in your house? (¿Hay un baño en tu casa?)

Where is a bed in your house? (¿Dónde hay una cama en tu casa?)

Where do you sleep? (¿Dónde duermes?)

Where do you brush your teeth? (¿Dónde te cepillas los dientes?)

Step by step instruction:

1. Ask your child to watch these videos (Pídele a tu hijo(a) que vea estos videos): 

2. Ask your child these questions (Pregúntale a tu hijo(a) estas preguntas):

Is there a bedroom in your house? (¿Hay una habitación en tu casa?)

Is there a bathroom in your house? (¿Hay un baño en tu casa?)

Where is a bed in your house? (¿Dónde hay una cama en tu casa?)

Where do you sleep? (¿Dónde duermes?)

Where do you brush your teeth? (¿Dónde te cepillas los dientes?)

 3. Ask your child to color the objects of the printable and to paste them on cardboard or paper to decorate a bedroom and a bathroom (Pídele a tu hijo(a) que decore los objetos del imprimible y que los pegue en cartulina o en papel para decorar una habitación y un baño). 

Cross-check: Asegúrate de que tu hijo(a) identifique las palabras bedroom and bathroom.


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DATE: September 16th

 

GRADE: Platypus

 

TITLE: Take away game.

 

OBJECTIVE: Recognize and understand that “take away” means subtraction.

 

MATERIALS: 5 círculos pequeños en foami o cartulina, BOOK PP. 108.

 

QUESTIONS FOR INQUIRY:

 

  1. Do you know what to “take away” means? (¿Sabes qué significa “take away”)?

 

  1. If you have 5 circles and take away 3, how many will you have left? (Si tienes 5 círculos y quitas 3, ¿cuántos te quedarán?)

 

STEP BY STEP INSTRUCTION:

  1. Cut 5 circles out of foam or cardboard. (Recorta 5 círculos de foami o cartulina).

 

  1. Make sure the circles fit inside the squares shown on page 108. (Asegúrate de que los círculos quepan dentro de los cuadrados que aparecen en la página 108).

 

  1. With the circles we are going to play. Mark the numbers you want and do the take away exercise. For example, if you got 4 and 2, perform the operation: 4 take away 2 is 2. (Con los círculos vamos a jugar. Señala los número que quieres y haz el ejercicio de take away. Por ejemplo, si te salió 4 y 2, realiza la operación: 4 take away 2 is 2).

 

  1. Write the exercise in your book. (Escribe el ejercicio en tu libro).

 

CROSS-CHECK: Asegúrate que tu hijo(a) realice el ejercicio en el formato “ x take away x is ...”

 

 

 


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Date: September 16th 2020

Group: Platypus

Title: The caterpillar and the polliwog

Objective: Los estudiantes responderán actividades de comprensión lectora sobre un cuento en inglés.

Materials: Colores y una hoja blanca.

Questions for inquiry:

What happened at the beginning of the story? (¿Qué sucedió al inicio del cuento?)

What happened in the middle of the story? (¿Qué sucedió en la mitad del cuento?)

What happened at the end of the story? (¿Qué sucedió al final del cuento?)

Do real animals speak? (¿Los animales reales hablan?)

Do real caterpillars become butterflies? (¿Las orugas reales se convierten en mariposas?)

Do real polliwogs become frogs/toads? (¿Los renacuajos reales se convierten en ranas/sapos?)

Step by step instruction:

1. Ask your child to listen to the story “The caterpillar and the polliwog” again (Pídele a tu hijo que escuche el cuento “La oruga y el renacuajo” otra vez). 

2. Ask your child to identify the sequence (beginning, middle and end) of the story “The caterpillar and the polliwog” (Pídele a tu hijo(a) que identifique la secuencia (inicio, mitad y final) del cuento “La oruga y el renacuajo”).

3. Ask your child to answer the following fact-or-fiction questions about the story “The caterpillar and the polliwog” (Pídele a tu hijo(a) que responda estas preguntas de realidad o ficción sobre el cuento “La oruga y el renacuajo”):

What happened at the beginning of the story? (¿Qué sucedió al inicio del cuento?)

What happened in the middle of the story? (¿Qué sucedió en la mitad del cuento?)

What happened at the end of the story? (¿Qué sucedió al final del cuento?)

Do real animals speak? (¿Los animales reales hablan?)

Do real caterpillars become butterflies? (¿Las orugas reales se convierten en mariposas?)

Do real polliwogs become frogs/toads? (¿Los renacuajos reales se convierten en ranas/sapos?)

4. Ask your child to draw their favorite part of the story “The caterpillar and the polliwog” (Pídele a tu hijo(a) que dibuje su parte favorita del cuento “La oruga y el renacuajo”).


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DATE: September 16th, 2020

 

GRADE: Platypus.

 

TITLE: La Tortuga y su flauta

 

VIDEO: 

 

OBJECTIVE: Crear interés, cariño y curiosidad por la flauta dulce y que los alumnos vayan conociendo este hermoso instrumento musical a través de un cuento.

 

MATERIAL: Cuento.

 

PARENTS INSTRUCTIONS VIDEO:


QUESTIONS FOR INQUIRY:

  1. ¿Para que suene una flauta tú qué tienes que hacer?
  2. ¿Sabes a qué familia instrumental pertenece la flauta?

 

STEP BY STEP INSTRUCTION

  1. Ubícate con tu hijo(a) en un sitio donde puedan concentrarse y no tengan distracciones.
  2. Coloca el video y a medida que tu hijo(a) lo escucha puedes pausarlo y preguntarle sobre lo que ha visto.
  3. Puedes preguntarle cómo le pareció el cuento, si conocía la flauta dulce y si le gustaría aprender a tocarla.

 

CROSS- CHECK: Asegúrate de que tu hijo haya entendido de qué trata la historia de la tortuga y cuál instrumento tocaba ella.

 

 

 

 


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