Wednesday 30th – Platypus

DATE: September 30th, 2020

 

GRADE: Platypus

 

CIRCLE TIME SONG:

Good morning

 

I am so happy

ACTIVE QUESTIONING:

·         ¿Cómo te sientes? How do you feel today?

·         ¿Ya desayunaste? How was your breakfast?

·         ¿Quién te acompaña hoy? Who is with you today?

 

TODAY´S REFLEXION:

1.Se dará inicio con el saludo y la canción Good morning para activar y comenzar con la mayor de las energías.

2. Empezarás la dinámica con preguntas indagadoras tales como:

·         ¿Cómo te sientes? How do you feel today?

·         ¿Ya desayunaste? How was your breakfast?

 3. Luego, pondrás la canción para hacer una activación y estiramiento mientras cantas y bailas la canción de I am so happy  (ver link), para que cada día se inicie con la mejor actitud.

4. Vamos a hablar de las frutas y se le mostrará el video de la canción de las frutas:

 5. Finalmente, se realizará la oración agradeciendo a Dios por cada día.

 

 


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    Date: September 30th 2020

    Grade: Platypus

    Title: Review of the phonemes

    Objective: Los estudiantes reforzarán los fonemas l-m en inglés.

    Materials: Vinilos y este imprimible

    Questions for inquiry:

    Did you see a lion in the story? (¿Viste a un león en la historia?)

    Did you see a mouse in the story? (¿Viste a un ratón en la historia?)

    Did the lion and the mouse become friends? (¿Se volvieron amigos el león y el ratón?)

    Step by step instruction:

    1. Ask your child to watch the videos of these links (Pídele a tu hijo(a) que vea estos videos):

    2. Ask your child these questions:

    Did you see a lion in the story? (¿Viste a un león en la historia?)

    Did you see a mouse in the story? (¿Viste a un ratón en la historia?)

    Did the lion and the mouse become friends? (¿Se volvieron amigos el león y le ratón?)

    3. Ask your child to paint the pictures of the printable (Pídele a tu hijo(a) que pinte los dibujos del imprimible). 

    Cross-check: Asegúrate de que tu hijo(a) refuerza vocabulario que incluye los sonidos l-m en inglés.

     


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      DATE: September 30th

      GRADE: Platypus

      TITLE: ¿Cómo es Mamá?

      OBJECTIVE: Incentivar la fluidez verbal a través de una fotografía.

      MATERIALS: foto de mama, hoja blanca y colores

      QUESTIONS FOR INQUIRY:

      Pídele a tu hijo que mire la foto de su mamá que la describa y pregúntale

      ●       ¿Cómo se llama tu mamá?

      ●        ¿Cómo es tu mamá?

      ●       ¿Qué pone feliz a mamá?

      ●        Menciona algo que siempre te dice tu mamá

      STEP BY STEP INSTRUCTION:

      Para comenzar la actividad pedirás a tu hijo(a) que tome en sus manos la foto de mamá.
      Luego, pedirás a tu hijo(a) que la describa para eso puedes ayudarle con preguntas como:
      ●     ¿Cómo se llama tu mamá?

      ●     ¿Cómo es tu mamá?

      ●     ¿Qué pone feliz a mamá?

      ●     Menciona algo que siempre te dice tu mamá

      Finalmente, pide a tu hijo que realice el dibujo de mamá y aprendamos hacer la forma de la M.
      CROSS-CHECK: Reconocer palabras que inician con el fonema M.


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        DATE: September 30, 2020

        GRADE: Platypus dance

        TITLE: let it snow

        OBJECTIVE:  Llevar el control de mi cuerpo con ritmo de una canción

        MATERIALS:

        -          Espacio Amplio

        PARENTS INSTRUCTIONS VIDEO: 

        QUESTIONS FOR INQUIRY:

        -          ¿Quién baila más en tu casa?

        -          ¿Te gusta bailar en las fiestas de los amigos?

        STEP BY STEP INSTRUCTION:

        1.       Iniciaremos realizando calentamiento

        2.       Escucha la canción del link que te dejo aquí

        3.       

        4.       Sigue los pasos del bailarín

        5.       Trata de llevar el ritmo con tus manos y tus piernas

        6.       Finalmente realiza estiramiento

        CROSS-CHECK:

        -          ¿Lograste realizar el ejercicio de coordinación con tus brazos y piernas?

         

         


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          DATE: September 30th

           

          GRADE: Platypus

           

          TITLE: Heavy and light.

           

          OBJECTIVE: Describe the measurable attributes of an object using “heavy” y “light”.

           

          MATERIALS:

          PRINTABLE: 
          Pluma (o algodón)
          Botón
          Libro (preferiblemente pesado)
          Maleta con objetos dentro
          Fruta
          Globo (o bolsa grande inflada)
           

          QUESTIONS FOR INQUIRY:

          Is an elephant heavy or light? (¿El elefante es pesado o liviano?)
          Is a feather heavy or light? (¿Una pluma es pesada o liviana?)
           

          STEP BY STEP INSTRUCTION:

          Let's start with the video: 

          to reinforce the "heavy-light" concepts. (Vamos a empezar con el video para reforzar los conceptos "heavy-light").
          Now compare the following objects (Ahora compara los siguientes objetos):
          Feather-book (Pluma-libro)
          Button-backpack (Boton-maleta)
          Balloon-fruit (Globo-fruta)
          Which one weighs more? Which is lighter? (¿Cuál pesa más? ¿Cuál es más liviano?)
          Finish with your guide enclosing the object that is heaviest. (Termina con tu guía encerrando el objeto que sea más pesado).
           

          CROSS-CHECK: Asegúrate que tu hijo(a) utilice las palabras “heavy-light” al momento de comparar.

           

           

           


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            Date: September 30th 2020

            Group: Platypus

            Title: Morris’s disappearing bag

            Objective: Los estudiantes responderán actividades de comprensión lectora sobre un cuento en inglés.

            Materials: Cuento.

             

            Questions for inquiry:

            What happened at the beginning of the story? (¿Qué sucedió al inicio del cuento?)

            What happened in the middle of the story? (¿Qué sucedió en la mitad del cuento?)

            What happened at the end of the story? (¿Qué sucedió al final del cuento?)

            Do real animals speak? (¿Los animales reales hablan?)

            Do real rabbits put makeup on? (¿Los conejos reales se ponen maquillaje?)

            Do real rabbits have long ears? (¿Los conejos reales tienen orejas largas?)

            Step by step instruction:

            1. Ask your child to listen to the story “Morris’s disappearing bag” again (Pídele a tu hijo que escuche el cuento “La bolsa de Morris que desaparece” otra vez).

            2. Ask your child to identify the sequence (beginning, middle and end) of the story “Morris’s disappearing bag” (Pídele a tu hijo(a) que identifique la secuencia (inicio, mitad y final) del cuento “La bolsa de Morris que desaparece”).

            3. Ask your child to answer the following fact-or-fiction questions about the story “Morris’s disappearing bag” (Pídele a tu hijo(a) que responda estas preguntas de realidad o ficción sobre el cuento “La bolsa de Morris que desaparece”):

            What happened at the beginning of the story? (¿Qué sucedió al inicio del cuento?)

            What happened in the middle of the story? (¿Qué sucedió en la mitad del cuento?)

            What happened at the end of the story? (¿Qué sucedió al final del cuento?)

            Do real animals speak? (¿Los animales reales hablan?)

            Do real rabbits put makeup on? (¿Los conejos reales se ponen maquillaje?)

            Do real rabbits have long ears? (¿Los conejos reales tienen orejas largas?)

             


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              DATE: September 30th, 2020

              GRADE: Platypus

              TITLE: juguemos al eco

              VIDEO:

              OBJECTIVE: Identificar y reproducir los sonidos agudos si- la- en la flauta dulce.

              MATERIAlS: Video y flauta.

              PARENTS INSTRUCTIONS VIDEO: 

              QUESTIONS FOR INQUIRY:

              1.      ¿Cómo es la nota SI en la flauta dulce?

              2.      ¿Cómo es la nota LA en la flauta dulce?

              3.      ¿Dónde debes colocar la lengua al momento de soplar?

              STEP BY STEP INSTRUCTION:

              1.      Repasa con tu hijo(a) las posiciones de SI y LA en la flauta dulce. Fíjate que coloque bien la mano izquierda arriba y los dedos I, M- acostaditos tapando los respectivos huecos y P (pulgar) tapando el hueco de atrás y la mano derecha apoyando con el dedo P(pulgar) detrás de la flauta.

              Imagen de la mano con los nombres de los dedos: 

              2.      Haz que tu hijo(a) toque los sonidos de SI y LA varias veces hasta que le suene bien

              3.      Coloca el video y que siga las instrucciones para jugar al eco con la grabación. Puedes pausar el video y repetir el ejercicio hasta que tu hijo logre hacerlo bien.

              4.      Juega y repasa con tu hijo(a) la canción Oh a lele 

              CROSS- CHECK: Papito insiste mucho en la postura corporal, en la posición de los dedos y en la emisión del sonido para asegurarte de que tu hijo está memorizando e interiorizando el aprendizaje instrumental.

               

               


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